2019年，國務(wù)院印發(fā)《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》;2021年4月，全國職業(yè)教育大會(huì)在北京召開;同年10月，兩辦印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》……近年來，在多重利好的加持下，職業(yè)教育正迎來發(fā)展“春天”。

“一系列動(dòng)作，把職業(yè)教育擺到了教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置。”在中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、二級教授丁金昌看來，職業(yè)院校，尤其是民辦職業(yè)院校，要搶抓政策機(jī)遇，助力中國特色技能型社會(huì)建設(shè)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求、滿足人民“就好業(yè)”新期待。

職業(yè)教育，重要在哪?

在我國，技能人才不足，是一個(gè)老生常談的話題。去年底國新辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司負(fù)責(zé)人介紹，截至2020年末，我國技能勞動(dòng)者超過2億人，高技能人才超過5000萬人。不過，技能人才總量不足，特別是結(jié)構(gòu)不優(yōu)、素質(zhì)不高問題依然比較突出。數(shù)據(jù)顯示，我國技能勞動(dòng)者占就業(yè)人口總量比例僅為26%，高技能人才僅占技能人才總量的28%。這些數(shù)據(jù)與發(fā)達(dá)相比，有很大差距。

技能人才之于一地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，不言而喻。一方面，他們是產(chǎn)業(yè)工人的組成部分，是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要力量;另一方面，技能勞動(dòng)者尤其是高技能人才擁有不錯(cuò)的消費(fèi)能力，壯大這一群體，是擴(kuò)大內(nèi)需的有效途徑。

從個(gè)人就業(yè)角度來看，選擇憑“手藝”吃飯，意味著廣闊的職業(yè)前景和可觀的薪資水平。據(jù)中國東方教育集團(tuán)創(chuàng)就業(yè)部負(fù)責(zé)人介紹，集團(tuán)所屬院校畢業(yè)生率高于95%。

綜上，人社部在今年印發(fā)的《“技能中國行動(dòng)”實(shí)施方案》中明確，“‘十四五’期間，我國要新增技能人才4000萬人以上。”在業(yè)內(nèi)人士看來，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要從供給側(cè)這一源頭發(fā)力，即推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

高質(zhì)量之路怎么走?

“全國職業(yè)教育大會(huì)的召開，以及后續(xù)出臺的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，體現(xiàn)了層面對職業(yè)教育的高度重視。”長期從事職業(yè)教育研究的丁金昌指出，《意見》從生源、考核、經(jīng)費(fèi)、待遇等關(guān)鍵要素入手，為職業(yè)教育發(fā)展提供了政策保障，同時(shí)也指明了現(xiàn)代職業(yè)教育如何走好高質(zhì)量發(fā)展之路。從“亮點(diǎn)”“熱點(diǎn)”“重點(diǎn)”三個(gè)維度解讀了《意見》。

“亮點(diǎn)”即明確提出“強(qiáng)化職業(yè)教育類型特色”。“‘類型特色’，層面以前是沒有提過的。”丁金昌表示，作為教育的一個(gè)類型，職業(yè)教育自然要形成自己的特色，亟需建立一個(gè)涵蓋專業(yè)、師資、教學(xué)、實(shí)踐、評價(jià)等方方面面的標(biāo)準(zhǔn)。“《意見》還指出，要‘及時(shí)總結(jié)中國特色職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和制度模式’，這表明，我國正探索構(gòu)建在全球范圍內(nèi)擁有影響力的、具有中國特色的職教發(fā)展路徑。”

“熱點(diǎn)”即加快職業(yè)教育的體系建設(shè)，包括發(fā)展職教本科，推行中高職一體化、高等教育實(shí)施“雙軌制”等。

“‘重點(diǎn)’則是提升職業(yè)教育的適應(yīng)性，即服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，滿足群眾‘就好業(yè)’新期盼。”在丁金昌看來，想要破解“亮點(diǎn)”“熱點(diǎn)”“重點(diǎn)”中提出的命題，需要主管部門、職教院校、用工單位等多方共同努力。

職業(yè)院校站上“風(fēng)口”

“在政策紅利的惠及下，我國的職業(yè)院校，尤其是民辦職業(yè)院校正迎來發(fā)展‘春天’”。丁金昌表示，《意見》中明確“構(gòu)建政府統(tǒng)籌管理、行業(yè)企業(yè)積極舉辦、社會(huì)力量深度參與的多元辦學(xué)格局”，為民辦職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展提供了政策支撐。

近年來，我國涌現(xiàn)出一批在全國范圍或區(qū)域范圍內(nèi)有影響力的職教品牌，中國東方教育集團(tuán)即為其中代表。

鄭州萬通汽車學(xué)校隸屬于中國東方教育集團(tuán)旗下萬通汽車教育，學(xué)校堅(jiān)持“明德精技 知行合一”的校訓(xùn)，以忠孝禮義信、6S管理以及五教六訓(xùn)為培養(yǎng)理念，培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的職業(yè)汽車人為目標(biāo)，致力打造高品質(zhì)、嚴(yán)管理、現(xiàn)代化專業(yè)汽車教育學(xué)校。

一方面，學(xué)校緊跟市場、服務(wù)社會(huì)需求，開設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車、新能源汽車、汽車智能檢測、汽車美容裝潢、汽車鈑噴美等多個(gè)專業(yè);另一方面，學(xué)校圍繞實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)要求，不斷加強(qiáng)，完善校企共建、產(chǎn)教結(jié)合橫向通道。

接下來，鄭州萬通汽車學(xué)校將進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新、德技并修，為培養(yǎng)更多技能人才、能工巧匠、大國工匠貢獻(xiàn)力量。